巢湖第一中学
巢湖一中语文学科中心三年规划及本学期主要活动安排(2016-2019)
【发布人:教科室】 【发布部门:管理员】 【发布时间:2016-09-09】 【点击率:2845】

三年一体化,考点科学化,教学信息化

与传统的语文课堂教学相比,我国目前新一轮的语文课堂教学改革强调要设计反映现实生活的语文情境,激发学生主动的进行探究,使学生体验真实世界中语文的应用价值,加强学科综合的学习,倡导问题驱动式的学习,社会交往性的学习,使学生学会主动的发现语文问题,确认并分析语文问题,以提高学生的社会责任感、与他人合作的能力及批判性思维的能力。在以上教学理念的主导下,我国的语文课程开始进行重新建设,新的语文课程标准有以下4个基本理念:(1)全面提高学生的语文素养;(2)正确把握语文教育的特点;(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(4)努力建设开放而有活力的语文课程。以上的改革理念是我们制定三年规划的依据,同时,我们还要围绕学校的发展规划来思考语文学科中心的发展。为促进每位教师的专业成长,及学科中心的整体协调发展,特制定本学科中心三年规划。

一、指导思想

以新课程理念为指导,以课堂教学研究与改革为切入口,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力创设良好的语文教学研讨环境,积极探索各种行之有效的教研方式,建构语文教研文化,全面提高学生的语文素养和教师的专业水平,提高语文的及格率和优秀率。

二、奋斗目标

作为学校的重要学科中心之一,我们意识到肩上的重任。如何使我们的教育理念和教学手段跟得上时代的节奏,如何真正实现“以学生的发展为本”,受到学生的欢迎,如何符合并体现学校的办学理念,甚至成为学校办学的一个亮点,这些都成为我们奋斗的目标。争取在三年的努力之下,我们语文组能涌现出一批师德高尚、风格鲜明,知识底蕴深厚而教学手段先进的老师,同时能让语文组成为工作有干劲,教学有实绩,教研有深度,团结向上,勇于创新的优秀学科中心。

三、队伍建设规划

(一)组建语文学科中心:

本学期学校成立学科中心,学科中心主任汪为红,高一备课组张升兰,高二备课组长胡梅,高三备课组长汪为红,核心成员胡家曙、荚长文、张隋全、张金村、陈晓娟。

(二)语文学科中心成绩及优势分析:

1.语文教研组是一个老中青年结合,富有活力的集体。全组成员30人,中学高级教师11名(段益明、戴学武、胡家曙、翟光武、王红、许后来、叶红、杨晓梅、汪为红、朱宏文、王立金),中学一级教师16人(王松梅、倪秀峰、张厚能、杨成标、杨小红、刘俊生、赵新来、陈晓娟、俞晓松、张升兰、孙俊琴、胡梅、张金村、荚长文、郭晓簏、张隋全),中学二级教师4人(程寰、王辰妮、朱文婷、苏洁红)。

2.名师引领:胡家曙老师是省特级教师,享受国务院特殊津贴。先后被评为安徽省先进工作者、全省模范教师,合肥市专业拔尖人才、学科带头人,全国百佳语文教师、全国首届中学语文学术先锋人物。2016年汪为红老师也被评为合肥市高中语文学科带头人。

3.加强青年教师队伍建设

后起之秀刘俊生、孙俊琴老师被评为省级教坛新星,陈晓娟、、张隋全、孙俊琴、张金村、郭筱簏、张升兰老师被评为合肥市中小学第二批骨干教师。很多教师在省内外各类比赛中取得优异成绩。其中,孙俊琴被评为省教坛新星,郭筱簏老师荣获安徽省青年教师基本功比赛一等奖,张金村老师获合肥市优质课二等奖,胡梅老师荣获巢湖市优质课比赛一等奖。在胡家曙老师的影响下我校有多名教师在省内外报刊发表论文多篇如汪为红、张隋全、孙俊琴、张金村等 。

由此可见,我们的教师队伍是个充满活力、充满激情又有经验老师引领的队伍,每位教师都正处在实现自身价值的重要阶段,这就是我们的优势。高级教师是各组的领路人,中年教师是各组的骨干,青年教师虽年轻,但好学,也大都担任过毕业班的教学工作。我们教研组在学校领导的关注与引领下,全体语文教师同心协力,奋发向上,使学校语文教学研究和课堂教学上了一个新台阶。2015年曾获得了“合肥市优秀教研组”的荣誉。

(三)语文学科中心现状不足之处分析

1、本中心成员中年龄较大的老师偏多,期中部分老教师有些许职业倦怠现象,青年教师的课堂教学经验不足。

2、教师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透,多数教师缺乏自己的独到的见解。工作中不善于积累经验,平时也没有养成主动动笔写教学札记和论文的意识。

3、我校最近几年学生的生源较差,外地名工的子女、没有固定工作的子女明显增加,有的孩子语文基础相当差,给教育教学带来很大的困难。班与班的差异,学生本身之间的差异给教育教学带来了难题,尤其是近两年在三校联考中除了现在的高三年级成绩中等外,其他两个年级的语文成绩都不理想,如何在三校联考中突出重围,这是摆在一中语文教师面前迫切需要解决的问题。

(四)教师队伍建设具体措施

1、针对老教师的职业倦怠及青年教师的经验不足的一现象,学科中心将积极推进青蓝工程,学科中心核心成员要积极主动找这些老教师谈心,让他们能积极发挥他们经验丰富的特长,带领中青年教师投入到教学实践中去,这样青年教师会更快成长。

2、针对教学理念学习得不够深及缺乏自己的独到的见解等现象,学科中心将积极争取学校领导和上级主管部门的关注与指导,争取更多的让老师走出去的机会,加强交流,扩大视野。

(五)教师的专业化发展规划

1、语文学科中心的三年规划发展目标:

①语文组要在未来的三年中新增1~2名市学科带头人; 新增3~5名市骨干教师。

②要有一批教师在信息技术语文教学整合中发挥特长。

③加强作文教学的研究,争取三年内摸索出一套作文指导及作文批改的新模式,以利于提高作文教学实效。

④加强理论的研究,形成有可靠理论支撑的、富有特色的、具有推广价值的新型课堂教学模式,如进一步推广本学科中心已结题的高效语文课堂教学探究与实践。

2、发挥学科中心几位德高望众的老教师的带教作用,让组内青年教师迅速成长。

3、重视和支持组内教师申报课题和发表论文,一个教师如果始终重视自己学科的发展,并积极投身到这种改革中来,经常阅读杂志、撰写论文和出版专著,那么这名教师的专业水平将真正实现飞跃发展。

基本任务:本学科中心教师人手一份教学杂志、每年人均撰写一篇市级发表或市级获奖论文、每学期一篇有份量的教学反思。人人参与课题研究。每学期有3—5篇CN刊物论文。

4、通过进修全面提升组内教师的学历水平。

5、综合评价每一位教师的工作成绩,从学生成绩、学生发表作品、教师发表的论文和上公开课的情况等各个方面来综合评价教师。为教师今后在校里和市里的各项评比打好基础。

四、具体内容和措施规划

在新的三年规划实施过程中,学科中心将紧紧围绕以下几个方面的工作,努力提高课堂教学效果,提升学生语文素养,促进教师专业发展。

1、课程建设规划

修订语文学科课程方案,积极建设具有一中特色的高中语文校本课程,整合我校已有的语文活动课程,做到规范化和系统化,如一年一度的普通话推广周活动、经典朗诵活动、课本剧表演、读书节、科技文化艺术节等一系列的活动。通过多层次,多形式的课程来提升学生的语文素养,增强学生对语文学科乃至学校的认可度。

2、教学内容规划

教学内容设计三年一体化,考点科学化

(1)及早下手,注重积累。

语文是一门积累的学问,靠短期强化往往没有效果,况且从高一到高三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越高就越难在语文上投入很多精力,所以,我们强调在高一时就抓紧其语文的学习。

从高一起,我们就注意搜集关于文学、文化常识和古诗词名句名篇的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。

高二年级安排一定的时间完成高三的部分教学内容,这样一来,明年高三就能保证有足够的时间来复习。

高三应届班力争本学期完成高三的教学,有计划地巩固有关知识,为明年系统复习做好准备。

(2)用足教材,以“本”为本。

针对我校学生的实际情况,我们强调要重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提高学生的能力。

高一正确处理好必修与选修的关系,本学期完成《语文》〈必修〉第一、二册。以单元教学为‘点’,以读写实践为‘链’,精讲‘教读课’,指导‘自读课’,重视能力培养,不断提高语文积累和素质。

高二课内教材全部要上,总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。

高三严格按备课组制定的计划执行,集中大家智慧,发挥集体优势。有计划、有步骤完成任务。

3、常规工作规划

(1)严格教学常规。

学科中心每月做好一次常规检查,并有书面反馈小结。对教学常规中有违规现象的教师实行跟踪抽查,力求通过跟踪检查的方法,使每一位教师都重视常规,增强自已的责任感和使命感,对教学负责,对学生负责。

(2优化课堂教学。向40分钟要质量,要效益。充分利用学校教育资源,探讨新课程的教学新特点,新方法,新路子,新途径,新模式。积极引导广大教师把功夫用到课堂教学上,努力做到优化教学方法,从而提高课堂教学效益。

(3)落实集体备课制度

为进一步加强对集体备课过程的监控与管理,采取学科中心主任及备课组长负责制,努力提高集体备课的实效。

(4)落实限时训练制度

优化作业内容,控制作业量,减轻学生负担,提高作业效率。

按照省常规要求,严格控制作业量,优化作业内容,今后将把作业的布置纳入到集体备课研讨内容,集思广益,设计出充满层次性、实用性的作业。

(5)改革批改作业的形式和方法。

要求作业内容精当、管用、有效,有极强的高考针对性,批改及时,做到类批、点批、面批等相结合,教师要及时总结,及时点评,以指导整体教学。

(6)强化课外辅导工作

在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际,辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录,在解题能力上,要特别重视和加强学困生和优秀生的差异性辅导。教给学生爱学、会学、乐学,使学生掌握举一反三、灵活转换的学习方法。

4、教学研究规划

(1)首先每位教师深入研究教材,把握教材的设计意图,找准训练点和拓展点,提高每位教师把握教材、处理教材的能力。同时要认真学习“语文课程标准”,并使两者的学习紧密联系在一起。这既是教师个人成长的基本功,又是集体教研的先决条件。

(2)其次教师集体及个案研究,主要采取集体备课、集体说课、集体听课、集体评课、信息交流、经验交流、问题会诊、专题讨论等。本学期我们还想结合自己的教学实际开展教学个案研究:备课——说课——上课——研讨——反思——再上课——总结。

(3)最后要努力争取得到专家的引领,鼓励教师积极参加学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导和教学专业咨询等。同时尽可能和学校领导交涉,尽可能地争取外出学习的机会。

具体准备探讨以下三个专题:(1)加强口语交际及语文综合性学习的研究。鼓励教师对现行教材中的相关内容与校本资源有机结合、大胆实践。本学期将组织研究课,进行专题研讨。

(2)进一步重视朗读教学,要在重体验、感悟的基础上提高整体朗读水平。同时加强背诵积累,加大各年几学生阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料,力争达到《语文课程标准》要求。

(3)进一步重视作文教学研究,引进新的作文教学理念,组织教师学习实践,摸索出一套具有特色的作文教法。

5、课题研究规划

教科研是提高教师教育教学能力的有效途径。我们鼓励老师积极参与学校课题研究,争取做到“人人有课题,人人做研究”。鼓励教师注重研究过程;鼓励教师为自己研究的课题重新学习教育教学理论;鼓励教师在课题研究中有心得和体会时,及时地撰写专题总结和论文并争取发表;教师能总结并形成自己的教学思想、理念等。

6、听课说课评课规划

首先应明白听课评课的内涵。新形势下的听课评课就是教师之间互相切磋技艺,就是共同关注的教学问题进行有针对性的讨论的过程;是教师在他人的帮助下自我反思、自我提高的过程。

其次要引领教师树立评价课堂教学质量的根本标准。这个标准应该是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。能够让学生实现有效学习的课,是好课;让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课,是最好的课;而不能让学生实现有效学习,或不能让大多数学生实现有效学习的课,则是不好的课,是失掉了课堂教学价值的课。评价课堂教学,不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果,尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数,而应该关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做的如何,关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。这样不但会减轻被评价者的心理压力,而且能引导他们正确地行使自己的权利,努力改革与改进课堂教学活动。

具体规划是,本学科中心成员除了参与学校每学期的一次的大型开放日听课评课活动外,本学科中心成员每学期至少进行一次相互听课集体评课活动。每学期高质量地完成三套教学设计、微课制作、说课稿、评课稿。本学期每位教师听课不少于10节。

7、加强信息技术与语文教学整合规划

在语文课程与信息技术的整合改革中:

(1)建设语文组资源库,面向师生,面向同行,为中学语文教与学服务;在这三年内主要建成三个资源库:一是阅读资源库,一是作文教学资源库,三是练习和试卷资源库。

(2)部分教师建立自己的网上工作室,为学生提供在线帮助。

(3)指导学生利用网络资源进行语文研究性学习,并逐步完善专门网页。

(4)重视利用网络技术开发利用新的语文课程资源。

(5)制作体现学生参与、师生互动、人机交流的课件,使课件全面化、系统化。

(6)改进和完善备课组集体备课,建设本组的备课中心,挑选本组教师优秀教案汇集成册或在本网站开设本组教案中心,为本组教师提供有效参考。

(7)三年内寻找到了一种适应于当今计算机时代的新型语文课堂教学模式,将信息技术与语文课堂教学有机整合。跨入语文教学的计算机时代。

五、各学年度具体任务分解

各学年度均要抓好第四项中的1、2、3、4、5、6五项组内常规工作,顺利完成日常教学任务。下面主要对第四项中的第7方面:加强信息技术与语文教学整合,第三项第五方面教师的专业化发展进行年度分解。

1、2016-2017学年度

(1)继续做好语文组省级科研课题“高效语文教学的行动研究”的成果验证及推广。

(2)酝酿语文学科中心资源库的建设,周密制定语文学科中心资源库建设的计划。

(3)收集语文教师优秀教案,酝酿筹备语文组备课中心。

(4)条件许可新增1-2名市级骨干。

(5)论文发表或参赛比率达本组人数的20%。

(6)加强作文教学的理论学习。

2、2017-2018学年度

(1)结合语文教材的专题教学内容指导学生利用网络资源进行语文研究性学习,并逐步完善专门网页。

(2)继续收集语文教师优秀教案,筹备语文组备课中心。

(3)条件许可新增1-2名校级骨干和1名市级学科带头人。

(4)论文发表或参赛比率达本组人数的30%。

(5)加强作文教学理论的研究,形成自己的作文教学思维。

3、2018-2019学年度

(1)利用网络技术开发利用新的语文课程资源。

(2)继续收集语文教师优秀教案,充实语文组优秀教案,完善语文学科中心的建设。

(3)条件许可新增1-2名校级骨干和1名市级骨干。

(4)加强教师的业务进修,争取全体语文教师达到研究生及以上学历。

(5)论文发表或参赛比率达本组人数的40%。

(6)形成有可靠理论支撑的、富有特色的、具有推广价值的新型课堂教学模式。

总之,整体谋划,分段实施,做到可持续发展。

六、本学期主要活动安排:

九月:

1.制订语文学科中心三年规划。

2.落实教学任务,制定各年级教学计划。(见附件一、附件二、附件三)

3..学期初教学常规检查。

4.组织推普周、庆中秋、猜灯谜比赛活动。

5.筹备爱国主义教育知识竞赛工作。

十月:

1.检查各个教师的备课及作业批改情况。

2.提高学生作文水平研讨。

3.组织爱国主义教育知识竞赛。

4.期中教学常规检查。

十一月:

1.提高阅读教学的研讨。

2.组织组内学期阶段性总结。

3.期中考试。

十二月:

1.高三语文老师共同探讨资料信息的收集、筛选,共同研讨复习工作。

2.组织全校性的写字竞赛。

元月

1.做好复习工作,准备迎接市会考和三校期末统考。

2.每位教师上交备课、学生作业、教案等。

3.了解学习情况并总结经验,写好工作总结。


巢湖一中语文学科中心

2016.08.25