巢湖第一中学
收获颇丰的滁州之行_贾宏权
【发布人:教科室】 【发布部门:管理员】 【发布时间:2016-01-06】 【点击率:1024】

应滁州市林桂平历史名师工作室的邀请,学校派万明、崔范华、李小轮和我前往滁州参加高中世界史教学专题研讨会。我一向对研讨会的真实感受是觉得浪费时间,此次却感到收获颇丰。主要收获如下:

1、开阔了视野。大学教授对一个问题的了解和认识,一般都比较深入和深刻。韩家炳和徐尚平两位教授对美国史的介绍,大大开阔了我的眼界。听了讲座,我才意识到,美国独立战争的原因远不是象教材讲的那样,那么简单。还有那么多的说法,每个说法还都有道理。那么教材中讲的其他知识不也是这样吗?历史是复杂的,但究竟怎样复杂,我们却知之甚少。原因在于自己看的书少,见的世面不大。所以自己还要多读书,出外多学习。

2、更深刻理解了教学立意的重要。天长二中陈老师的《多极化趋势的出现》一课,从知识学习的角度,应该说上得很好,但没有整体上的教学立意,就没有很好地体现历史课持有的对学生的历史教育功能。江苏南京宁海中学的陈红老师在说教学设计也强调教学目标、教学立意的重要。而这一点,则是很多老师平时可能还没有体会到这点。一堂课没有一个好的教学立意的,无法成为一堂好课。此次之行让我更深刻地理解了这点。

3、学到了新教学技能。听了马鞍山22中的刘和洪老师,深感震撼。从他的课中,我觉得要把课上好,要做到两点:将知识趣味化,将知识情感化。刘老师上的是《两极世界的形成》一课。首先以三幅有趣的图片导入,促进了学生学习本课的兴趣。对于美苏成为两极的原因,刘老师问了一个问题:美苏成为两极的原因用一个字形容是什么?学生说牛。凭什么说它牛?问题变得趣味化了,学生思考的兴趣明显不样。让学生对所学习的知识有兴趣,选择有趣的材料固然重要,但将无趣的材料変得有趣更为重要。因为有趣的材料并不多,也很难找,但材料却很多,就看教师把材料进行有趣的解读。刘老师的课给我的就是这样的启示。

在古巴导弹危机教学时,刘老师设置了一个情境,将美国当时的七种方案呈现出来,让学生进行选择。学生的思维兴趣立即调动起来了。设置历史情境,将历史呈现在学生面前,由学生对当时的情况作出自己的判断、决定、体会历史人物当时的情感、想法,而不是进行所谓的知识分析,那么历史知识就会立即生动起来,学生学习思考的兴趣就会被激发出来。设置越接近于真实的历史情境,是将知识趣味化的重要方法。

对于朝鲜战争、越南战争,刘老师则是将知识赋予情感。他先是出示战争给人民带来灾难的图片,让学生在情感受到震动。然后用富有情感的语调,对图片进行解读,提问。学生在情感的震撼中,自然产生了对战争的思考和对战争的认识。自然受到了教育。历史课的目标就实现了。将知识赋予情感,体现了历史教育的本质,也优化了历史教学。

总之,此次研讨对我而言还是有很大促进作用。外面的高手还是很多的,只有不断钻研,不断学习,才能不会与别人相差太远。盲目自大,闭关锁国,最终结果就是被历史所淘汰。