巢湖第一中学
看懂是关键,规范记心间—浅析诗词阅读与答题_陈晓娟
【发布人:教科室】 【发布部门:管理员】 【发布时间:2015-12-18】 【点击率:1706】

全国卷与安徽卷有许多不同之处,大家早已研究透彻。面对由8分增至11分的诗词鉴赏,我们的重视度也必定有所提升。这方面的教学效果一直不太理想,今天借机谈谈自己的一点认识,也希望获得同仁的指点与帮助。

先请看2011——2015年全国卷1高考相关试题

一、阅读下面这首唐诗,完成8—9题。 (2011年)

春日秦国怀古 周朴① 

荒郊一望欲消魂② ,泾水③萦纡傍远村。 

牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。 

8. 这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。(5分)

9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?  (6分) 

二、阅读下面这首宋词,完成8~9题 (2012年) 

思远人 晏几道

红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。 

8、这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 

9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)

三、阅读下面这首宋词,完成8~9题(2013年)

鹊桥仙 陆游

华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯,独去作江边渔父。

轻舟八尺,低篷三扇,占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与?

[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。②占断:占尽。蘋洲烟雨:指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。

8.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?(5分)

9.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。(6分)

四、阅读下面这首宋词,完成8~9题。(2014年)

阮 郎 归 无名氏①

春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。

帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋,沉吟应劫③迟。

[注]①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语。

8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)

9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)

五、阅读下面这首唐诗,完成8-9题。(2015年)

发临洮将赴北庭留别① 岑参

闻说轮台路②,连年见雪飞。

春风不曾到, 汉使亦应稀。

白草通疏勒, 青山过武威。

勤王敢道迟, 私向梦中归。

[注]①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北。②轮台:庭州厲县。在今新鲁木齐。

8.与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?诮简要分析。(5分)

9.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)

通过观察我们发现:近几年的诗词鉴赏题在选材上有诗有词,唐宋交替,类别也比较多,怀古咏物边塞闺怨,题型与分值都比较稳定。考查的重点在把握诗歌内容、领悟思想感情、赏析表达技巧上。其中领悟思想感情是全国卷的必考点,多考查整首诗的思想感情且要求分析。关于诗歌内容方面的出题有解释诗句含义的,有分析句与句、联与联之间关系的,有概括环境特点的,表达技巧方面重在对表达效果的分析。

古诗鉴赏的前提是读懂古诗,说到底就是理解诗句意思,明确诗歌写了哪些内容,按什么样的思路与层次来写,表达诗人怎样的情感。

如何让考生快速读懂诗歌,除个人语文素养差异外,可提醒他们记住以下12个字:懂语言、抓关键、捕信息、明情感。

诗要有诗的语言,抒情性、跳跃性、凝炼性、韵律性是它的特征。它要求用最节省的文字表达最丰富的内容,所以它常常会有些变形,常见的是变词性、换词序、省词语。古人惯于活用词语,形容词、名词都可用作动词,常常用得鲜活生动呼之欲出,如周邦彦《满庭芳》“风老莺雏,雨肥梅子”常建《题破山寺后禅院》“山光悦鸟性,潭影空人心”。古人还会出于声律的需求与突出强调的目的对词序进行一些调换,如杜甫《月夜》“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒”,王昌龄《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关”,崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”。诗的词语省略更是家常便饭,古典诗词意象的组合有时可以直接拼合,连接词都省去了。如黄庭坚《寄黄几复》“桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯”。

抓关键意即找诗眼、找意象、找表达情感的关键词。如崔涂的《孤雁》:几行归塞尽,念尔独何之? 暮雨相呼失,寒塘欲下迟。 渚①云低暗度,关月②冷相随。 未必逢矰缴③,孤飞自可疑。 

注释:①渚:水中的小洲。②关月:边关的月亮。③矰:短箭。缴(zhuó):系箭的丝绳。 

1、诗中的孤雁是一个怎样的形象?作者塑造孤雁这一形象的目的是什么?(4分) 

2、结合全诗,谈谈作者是怎样塑造孤雁这一形象的?(4分)

这首诗题名《孤雁》,全篇皆实赋孤雁,“诗眼”就是一个“孤”字。一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起,浑然天成。 

意象是带有作者主观情感的物象,是组成诗歌的基本内容,此处不再赘言。

找关键词,以11月江淮十校的诗歌鉴赏题为例:苏轼《澄迈驿通潮阁二首》“倦客愁闻归路遥,眼明飞阁俯长桥。贪看白鹭横秋浦,不觉青林没晚潮。”“余生欲老海南村,帝遣巫阳招我魂。杳杳天低鹘没处,青山一发是中原。”

1、第一首诗中诗人的情感经历了哪些变化?请简要分析。(5分)

2、请分别赏析两首诗结句的表达效果。(6分)

作者的情感变化主要集中体现在“愁——明——贪——不觉”,答案给的是“愁闷——豁朗——惆怅”三种情绪变化,个人觉得“愁——朗——恋——怅”更准确。

捕信息包括的方面比较多,从题目到作者,从注释到题干。有些题目可以帮助考生思考,比如王维《辋川闲居赠裴秀才迪》一诗:“寒山转苍翠,秋水日潺湲。 倚杖柴门外,临风听暮蝉。 渡头余落日,墟里上孤烟。 复值接舆醉,狂歌五柳前。”有些学生说“临风听暮蝉”有伤感之意,如果联系题目就会发现此诗是抒写诗人的闲居之乐和与友人的真切情谊。全诗选取富有时间特征的景物,构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画,再加上“复值接舆醉,狂歌五柳前”的描述,表现了诗人隐居生活的闲适快乐之情。

明情感是读诗的核心,情感是诗歌的灵魂,是诗人创作的动力,一切外物不过是它的载体,委婉直接激荡平静不过是它的风格,托物言志也好借古讽今也罢不过是它选择的路径。这些都为一个中心服务,就是抒发作者郁结于心的情感。对诗人而言情付笔端方成诗,在内容、技巧与情感中,无疑情感是最关键的。在这个方面我们可以适当的做一些归纳,比如边塞诗一般会写塞上绝域的风光、边塞生活的苦寒、双方战争的残酷以及少有的幸福安宁,而诗人主要想通过这些内容来表达对边塞风光的赞美、戍边将士的思乡、报效国家的豪情、长年征战的不满或是少有的肯定与赞美等情感。怀古诗一般会写昔盛今衰、国运衰微或是忆古伤今、怀才不遇,表达忧国伤时、孤寂失意等情感。只要我们不断用心去总结还是有点用处的。

看懂诗意后仍有不少学生会丢分,原因在于答题不规范。(请看下面例子)以上可以看出他们虽然读懂了诗的大意,由于不注意答题的步骤与提炼答题的要点导致最后丢分,所以规范答题很重要。个人总结如下:细审题、知步骤、用术语、扣情感。

审清题目要求答题就会事半功倍。审题包括审题型与审范围。题型可分为明考型与暗考型。明考就是直接要求答出表达技巧,暗考就是以“如何表现”“怎样写”“赏析”等用语来提问,答题时必须有表达技巧在其中。范围可分为鉴赏范围与答题范围。鉴赏局部表达技巧优先从修辞手法切入,鉴赏全诗表达技巧优先从表现手法切入,即“局部看修辞,整体看手法”。此外还要根据题干的相关信息审清答题的范围,分清“一”与“些”、主与次的区别,要求答一个的绝不能多答,要求答多个的绝不能少答。

知步骤要求学生对问题进行总结与归纳。比如情感概括题一般要说明基于何种情境产生的何种情感,如果题干要求简要分析就必须要说清这种情境,可包括特定的时间、地点、景象等。近几年考查较热的是情感比较题,这要求学生先整体把握诗词,再结合题干中要求的比较角度,寻找差异性或相同性,最后点面结合完成分析与概括。如果是分析技巧题一般有三个步骤:指出是什么手法、该手法本身的效果、该手法在文中的效果,最后基本上是与主旨相连,即落实为扣情感。如果是炼字题可以考虑先解释该句的含义,随后指出它在词法、章法尤其是表达技巧方面的特点,接下来分析其对表达主旨和情感所起的作用。如果是形象分析题一般步骤为先概括是什么形象,然后分析形象的基本特征及意义,特征要结合诗歌内容,意义要联系情感与主旨。

用术语是因为学生经常面临有话说不出或空间不够用两种不利的局面,原因在于平时缺乏其书面表达的强化训练,老师永远喜欢条理清晰、逻辑严密、书写工整的答卷,所以我们尽可能要求学生在有限空间里答题时做到答案要点化、要点程式化、程式术语化。

扣情感不必多言,因为诗歌的主旨往往就是诗人的情感表达,领会诗人的情感基本上就领会了诗歌的主旨。

以上是个人在诗歌教学上的一点体会,挂一漏万,不足之处请各位专家多多海涵。