巢湖第一中学
改革创新精神统领学校发展(上海市市西中学见闻之二)_包武群
【发布人:教科室】 【发布部门:管理员】 【发布时间:2015-12-09】 【点击率:1128】

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)指出:推动普通高中多样化发展,鼓励普通高中办出特色;推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,促进学生全面而有个性的发展。如何落实纲要,如何在学校发展上走出重围,基于现实条件和不同校情,每个学校都在做着有益的尝试和探索,力争学校发展特色化。随着对市西中学的逐步了解,他们在课堂教学改革和教师专业化发展以及人才培养方式诸多方面做出的探索,足见市西中学教育理念先进,教育改革步伐坚定而快速,改革创新精神贯穿学校工作的全过程。

建构思维广场

学校一切创新都源于对现实困境的思考,随着国家新一轮课程改革的推进,很多学校在课程设置及课堂教学方式转变方面都有自己学校的精心设计,并引领学校教师付诸实践。也是在课程改革大背景下,从2012年起,市西中学对实现新一轮发展进行了系统的分析,尤其是对“学习的本质以及学习的方式”作了一个深层的思考,学校希望打破以教师教为主,学生听为辅的传统学习模式,借助高度开放的、合作的、互动的的课堂教学环境,迫使教师教的方式和学生学的方式有根本性的变化。基于这样的思考,市西中学提出了“思维广场”概念。市西中学的思维广场共800多平方米,集图书馆、信息查询功能于一体,既开辟了宽敞舒适的自主学习空间,又设置了六个集中讨论空间,六个讨论空间的命名特别有寓意,分别为:鹿鸣、致知、知本、衡虑、凝兰、敦行。学生进入思维广场前,取得授课老师网上发布的学习任务单,明确具体学习内容后,展开自主的学习活动,完成最低限度的学习任务和可选择的加深拓展性学习任务;与此同时,通过了解学习任务单,学生明确本次思维广场时间内所开展的师生集体讨论的主题和时间,及时预约报名,参加讨论活动。目前,市西中学的思维广场教学由起初的政治、历史、地理和语文等基础型课程拓展到全学科,学校在课程安排、课时计划等方面都有精心安排,学校教育管理处将其列入学校常规教学工作计划中,每位老师每周都有固定时间在思维广场进行教学活动。当然,每位学生每学科都有在思维广场学习的时间。我通过几天在思维广场的观察,他的亮点在于:自主性的学习任务,着眼于学生未来的发展;选择性的教学时空,体现对学生能力的培养;生成性的学习内容,厚实学生的学习积淀,合作性的学习,提高学习的有效性,深广性的思维培养,有助于学生高阶思维的养成。据学校思维广场负责人介绍,在这样的学习模式下学生的变化非常明显,主要变化过程:去听到去想,去参加到想参加,去讨论到想讨论,去主持到想主持。通俗一点理解,也即学生主动性学习的愿望得到强化和固化。学习之后的思考,我们总在讨论教和学之间的关系,往往重点落在如何教上;殊不知,教即便达到艺术化的程度,也仅仅是知识的输出方式问题,在这样的教学行为中,教学的根本目的无法达到。至于如何进行课堂教学改革,可能仁者见仁,智者见智,但有一点,必须基于行动实践才有讨论的可能。市西中学校长告诉我,思维广场教学模式实践下一步要进入到普通教室,在更大范围和更多教学时间去实践,从某种意义上说,这种创新精神才值得去学习,而不是思维广场本身。

培育学生创新素养

应该这样说,今天的学生,都是未来社会潜在的人才。当学生进入高校或踏入社会,只要有合适的环境,完全有可能成为理论型、应用型或技能型人才。创新人才也即能提出问题并解决问题、开创新局面,对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人。面对今天这样一个“互联网+”以及“万众创业,大众创新”时代,基础教育人才培养的立足点应该是为未来创新人才脱颖而出奠基。当我们基础教育还在为素质教育和应试教育争论,当我们把高考升学率作为学校发展和教师考核最主要指标的时候,上海由于教育资源丰富,已经开始高中生创新素养培育实验。据了解,上海市西中学从2010年已经开始这方面的培育和试验工作,在创新素养培养的载体、途径和方法上经过学校的摸索,已经有了一定的积累。学校根据“高中生创新素养培育实验”方案,首先以课程改革研究为主攻方向,对学校课程进行梳理、统整、再造,尤其是校本课程。在上海学习期间,我有一个深切的感受,课程改革意识深入每一个从事教育工作的人内心,无论是教育行政官员还是教育研究者,无论是一线学校领导还是普通老师,交谈中言必出课程,而且地方课程和校本课程开发意识非常强,教材编写意识非常浓,一个教育现象或一个案例都有可能引发教材编写启发。在市西中学,课程开发意识更加浓厚,学校认为,校本课程是拓宽学生视野,发展学生兴趣,培养学生个体特长的重要载体,也是落实高中生创新素养培育的实质性载体。目前,市西中学形成了包括教研组特色的拓展型课程、实验室核心课程、微型讲座课程、研究型课程、学生社团课程、德育教育课程。其中微型讲座课程尤其受学生欢迎,其主要聘请校内外专家、学者、家长、老师校友甚至学生担任课程老师,讲座课程的主题不限、内容不限、时间长短不限,每周两次以上,学生可以根据课程内容选择性参加。这些校本课程,一方面丰富了学校课程体系,另一方面也为学生提供了个性学习的资源。其次建设学校创新实验室,市西中学从2010年始,陆续建成了能源实验室、自动控制实验室、机器人实验室、生物技术实验室、化工技术实验室、头脑奥林匹克实验室、数学实验室、静态模型实验室,为学生的动手实践提供了必要的环境和条件。当然,有了物质条件的准备,教师观念的转变就成为创新素养培养的人的因素,在市西中学,成立了以分管教研工作的副校长为课题组长的关于高阶思维能力培养的课题研究小组,开展实验和探究工作,几年来,市西中学科技类获奖远远高于其他类型获奖人数的比例,该校创新素养的培养也被《上海教育》和《文汇报》等媒体报道。

市西中学紧跟教育发展形势,立足校情,以创新精神统领学校教育改革工作实践是对教育本真的追求。不揣浅陋,当教育现代化目标越来越近的时候,我们未来的教育之路一定会有市西中学探索之路的影子;如何等高对接上海教育也一定会有答案的。

2015.12.4