巢湖第一中学
巢湖一中2015-2016学年度全员培训计划
【发布人:巢湖一中教科室】 【发布部门:管理员】 【发布时间:2015-05-17】 【点击率:1455】

巢湖一中2015-2016学年度全员培训计划

根据《安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(2012—2016)》和《关于2015年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》等文件精神,结合我校工作实际,特制定巢湖一中2015-2016学年度全员培训计划。

一、 指导思想:

以科学发展观为指导,深入贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要,围绕培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标,以提高教师师德素养和业务水平为核心,以提升培训质量为主线,创新培训模式,优化培训内容,完善制度机制,逐步实现多层次、分类别、多形式、重实效的培训格局,全面提升我校教师队伍的整体素质和专业化水平,为学校教育改革与发展提供强有力的师资保障。
    二、培训目标:

本年度,我教师培训工作的总体目标是:聚焦有效教学评价,促进学生有效学习,通过多种有效途径,分类分层分岗按需施训,使广大教师和干部的师德水平与综合素养进一步提升,专业知识与专业技能进一步更新,实践与应用能力进一步发展,教育教学质量明显提高。采取多种有效措施,切实提高培训工作的针对性和实效性。

三、培训项目与任务

本年度,我校教师及干部培训包括“国培计划与省级培训”、“市级专项培训”、“校本培训”三个层次。其中“校本培训”包括:“管理干部培训”、“班主任培训”、“教师全员培训”三种类型。

(一)“国培计划及省级培训”

学校将根据教育主管部门的部署,组织安排优秀骨干教师参加相关项目培训。

(二)市级专项培训

市级专项培训包括:市级骨干教师培训、骨干班主任培训、学校中层干部培训、培训指导者培训、信息技术应用能力培训、理化生实验教师培训、教育名家培养培训。

(三)教师全员培训

1.新转岗教师岗前培训。鉴于今年新补充的教师均为我市农村中学选拔的成熟教师,学校今年不再安排新教师培训项目,但对新转岗的教师安排学习巢湖一中教育教学各项管理制度及考核评价方案,尽快熟悉我校管理常规,适应我校教育教学工作。

2.在职教师岗位培训

师德教育:

(1)职业道德规范教育:重点提高教师职业理想和践行师德能力。

(2)法律法规教育:提高教师法制素养和依法履行职责水平。

(3)学校安全教育:提高教师安全意识和保护学生安全技能。

(4)心理健康教育:提高教师心理健康和关心学生心理健康能力。

业务培训:

围绕“有效学习评价”主题,学习质量观与学生全面发展、学习评价理论与应用、发展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。

3.骨干教师培训

按照《合肥市中小学骨干教师培训标准》,帮助骨干教师系统总结教育教学实践经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力、信息技术应用能力、教学研究能力和培训指导青年教师能力,在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。重点学习:现代教学理论与学生为本、高效课堂教学问题诊断与有效对策,现代信息技术理论与实践,现代信息技术与学科深度融合的知识和方法,多媒体教学软件设计、开发、应用和评价研究,教师专业发展与校本研修及教育教学研究等。

(四)管理干部培训

1、学习现代学校管理理念,掌握科学的工作方法,提高部门工作的预见性和计划性。转变工作作风,树立干部良好形象。

2、学习兄弟学校成熟的管理经验和管理模式,减少工作的盲目性。

(五)班主任全员培训

(培训任务待定)

四、培训方式

坚持全员培训与骨干研修相结合,远程培训与集中培训相结合,脱产进修与校本研修相结合,通识培训与个性化发展相结合,专家引领与自主研习相结合,重点做好以下工作。

(一)以解决实际问题为目标,强化校本培训。学校成立校本培训指导团队,制定切实可行的校本培训方案,建立校本培训长效管理机制。加强校本培训的过程管理,建立校本培训档案和校本培训教师个人档案,提高校本培训质量。引导教师积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法,开展多种形式的校本培训,培养教师研究习惯,不断促进教师的专业化发展。

(二)以教师需求为导向,优化教师培训方式。各类培训,在本土化设计的基础上,学习与借鉴国内外先进理念和技术,对培训内容和形式全面创新,促进教师培训从理念到内容、模式的变革。培训理念从“培训”转化为“研修”,从信息传授与知识掌握向知识的生成与能力建构转变;培训内容以师德教育为首,以实践为基本取向,以促进教育教学行为转变为核心,以发展教师核心能力为重点;培训形式从“讲授为主”,转化为“参与式活动”为主,从“听讲”为主,转化为“自主、合作、探究、反思、交流”的活动为主,充分体现培训的开放性、民主性和参与性。

五、培训时间

(一)市级以上专项培训

依据教育主管部门的统一安排,及时派遣相关人员参训。

(二)干部及班主任全员培训

20157月下旬,培训学时不少于24学时。

(三)校级骨干教师培训

20158月上旬,继续与合肥168中学合作组建“研究型教师研修班”赴高校进行封闭式集中培训,参加人数为40人。集中培训环节不少于72学时,返校后进行不少于1个月的行动研究。

(四)教师全员培训

1、启动阶段:20155月—6月。围绕培训目标和任务,分学科开展培训调研活动,制定本年度教师全员培训实施方案。

2、培训实施阶段:20157月—20165月。包括集中培训阶段和校本研修阶段。其中,集中培训安排在20158月下旬进行。校本研修阶段为20159月—20165月,在学校统一组织下,以学科组(或备课组)为单位,基于学科有效教学评价,以“探究式”培训为主,以课例为载体,每学期聚焦23个共性问题,着力于经验提升和实践改善,开展岗位实践研修活动。学校成立校本研修学科指导团队,指导校本研修活动。新教师或新转岗的教师侧重于影子学习,观摩教学活动,汇报教学实践;在职教师岗位培训侧重于反思学科教学实践;骨干教师研修提高侧重于学科教学评价的行动研究。

全体教师必须将自己一年内参加的校本培训活动完整记录在学校下发的《巢湖一中校本培训报告册》中,按时上交,接受学校检查验收。校本培训学时数为42学时。

(五)学科教师远程培训

培训对象:普通高中各学科教师。培训时间:20157月—11月,学时数为42学时。根据合肥市教育局的通知,学校将及时通知我校教师选修。

线上学习与线下研修相结合,虚拟学习与教学实践相结合,采取专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式,以“案例式”培训为主,进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动,着力观念转变和知识更新。

六、培训管理

1、加强宣传、高度重视

大力宣传典型教师,通过培植典型,以点带面,引导广大教师进一步树立终身学习意识,进一步转变教育观念,实现专业化成长。

学校将高度重视教师培训工作,加强对教师参培情况的指导、检查和考核,督促教师完成各项培训任务;将教师继续教育学时完成情况纳入教师职称、晋级、评优、岗位设置、绩效工资等考核范围。建立教师培训制度,制定教师培训规划,为教师参加培训创造有利条件。同时要求广大教师应根据学校培训整体要求,制订个人专业发展规划和年度参培计划,积极参加学习培训。

2、加强组织领导:

学校成立校本培训领导小组

组长:李斌

副组长:王锋、王晓光、项书林

组员:蒋晓云、胡家曙、郭庆生、李永革、各教研组组长。

3、加大经费投入

切实落实省财政厅、教育厅《关于印发“安徽省农村中小学公用经费支出管理暂行办法”的通知》规定,教师培训费按照学校年度公用经费预算总额5%安排,用于教师参加培训所需的车旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。

4、加强培训调研

坚持培训调研制度,通过问卷、座谈、意见反馈等多种渠道,了解教师培训需求,科学制定各类培训的计划与实施方案,提高培训的针对性和吸引力。学习借鉴外校培训的先进经验和做法。

5、加强过程管理和质量监控

通过考勤签到、检查会议记录、值班干部巡视、上交培训心得体会等方式加强校本培训过程管理。通过上交《年度校本培训报告册》和学时认定加强校本培训的终结性管理。

完善学校校本培训档案,对校本培训进行全程记录、资料收集、整理和归档,对质量较高的专题培训、主题研讨等进行全程摄像。

建立教师校本培训个人档案。

6、加强业务指导

成立校本培训学科指导小组(成员略)。充分利用校内优质教师资源,发挥他们在校本培训中的示范引领作用。

 

                巢湖一中教科室

              2015.5.16